اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شماره‌ها | 1,320 |
| تعداد مقالات | 9,476 |
| تعداد مشاهده مقاله | 9,270,843 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,677,483 |
الگوی جاری تربیت دینی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: رویکرد نظریه داده بنیاد | ||
| پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| مقاله 6، دوره 33، شماره 67، مرداد 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| عباس قاسمیان* 1؛ هادی پورشافعی2؛ محسن آیتی3؛ سید محمد کاظم علوی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. | ||
| 2دانشیار مدیریت آموزشی ، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران | ||
| 3دانشیار برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. | ||
| 4دانشیار دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران. | ||
| تاریخ دریافت: 09 شهریور 1403، تاریخ بازنگری: 23 دی 1403، تاریخ پذیرش: 12 مرداد 1404 | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، صورت‌بندی الگوی نظری حاکم بر برنامة درسیِ در حال اجرای تربیت دینی دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش از نوع پژوهش کیفی و با روش نظریه داده بنیاد براساس رویکرد سیستماتیک اشتراوس و کوربین انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه این پژوهش شامل کلیه کارگزاران اصلی دخیل در برنامة درسی تربیت دینی دانشگاه فرهنگیان شامل دانشجومعلمان، اساتید و مدیران گروه‌های آموزشی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 18 نفر از دانشجو معلمان، 14 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان و 3 نفر از مدیران گروه‌های آموزشی بودند که به شیوه هدفمند موارد مطلوب انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته جمع آوری و در طی سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفتند. برای تأمین روایی و پایایی از معیارهای لینکن و کوبا و رائو و پری استفاده شد. نتایج پژوهش در قالب مدل پارادیمی شامل عدم تجانس و هماهنگی در ابعاد برنامه درسی تربیت دینی دانشگاه فرهنگیان به عنوان مقولهی محوری و شرایط علی (ضعف بصیرتی دانشجویان، ضعف‌های آموزشی اساتید، چالش‌های محیطی دانشگاه)، عوامل زمینه‌ای (ساختار قانونی و تصمیمات دانشگاه، گروه همسالان، خانواده و جامعه)، شرایط مداخله‌‌ای تسهیل‌گر(حمایت و بسترسازی دانشگاه در زمینه تربیت دینی، توجه به تربیت دینی در برنامه درسی مصوب و استفاده از رویکردهای سازنده گرا در دانشگاه)، شرایط مداخله‌گر محدودکننده(فرهنگ آموزش محور، نگاه قضاوت گونه به دین و ضعف تخصص اساتید در تربیت دینی)، راهبردهای پیشنهادی (رویکردهای آموزش دینی، طراحی برنامه استراتژیک در زمینه نهادینه‌سازی تربیت دینی، استفاده از سازوکارهای تشویقی، اعتدال ورزی در تربیت دینی) و پیامدهای جاری (دین دانی به‌جای دین‌داری در دانشجو معلمان) سازمان یافت. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| "؛ تربیت دینی"؛ دانشجو معلمان"؛ برنامه‌درسی"؛ دانشگاه فرهنگیان"؛؛ "؛ نظریه داده بنیاد" | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The current model of religious education of students of Farhangian University: the Grounded theory approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| abbas ghasemian1؛ Hadi pourshfei2؛ mohsen ayati3؛ seyed mohammad kazem Alavi4 | ||
| 1PhD student in Curriculum Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Birjand, Birjand, Iran. | ||
| 2Associate Professor of Educational Management, Department of Educational Sciences, Birjand University, Birjand, Iran | ||
| 3Associate Professor of Educational Management, Department of Educational Sciences, Birjand University, Birjand, Iran | ||
| 4Associate Professor of Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The main goal of this research was to formulate the theoretical model that governs the current curriculum of religious education at Farhangian University. This research was conducted using a qualitative research method and the grounded theory method based on the systematic approach of Strauss and Corbin. The statistical population of this study included all the main stakeholders involved in the religious education curriculum at Farhangian University, including student teachers, professors, and managers of educational groups at Farhangian University in Khorasan Razavi Province. The sample of the present study included 18 student teachers, 14 professors at Farhangian University, and 3 managers of educational groups, who were selected using purposive sampling. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed through three stages of open coding, axial coding, and selective coding. Lincoln and Cuba and Rao and Perry criteria were used to ensure validity and reliability. The research results were organized in a paradigmatic model including inhomogeneity and coordination in the dimensions of the religious education curriculum at Farhangian University as the central category and causal conditions (weakness of students' insight, weaknesses of professors' teaching, university environmental challenges), background factors (legal structure and decisions of the university, peer group, family, and society), facilitating intervention conditions (support and preparation of the university in the field of religious education, attention to religious education in the approved curriculum, and use of constructivist approaches in the university), limiting intervention conditions (education-oriented culture, judgmental view of religion, and weakness of professors' expertise in religious education), suggested strategies (approaches to religious education, designing a strategic plan in the field of institutionalizing religious education, use of incentive mechanisms, moderation in religious education), and current consequences (religious knowledge instead of religiosity in student teachers). | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| "؛ Religious Education"؛ Student Teachers"؛ Curriculum"؛ University of Educators"؛, "؛ Grounded Data Theory" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 27 |
||