اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 38 |
| تعداد شمارهها | 1,408 |
| تعداد مقالات | 10,088 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,909,238 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,961,323 |
مفهوم، مولفهها، چارچوب و مدل مفهومی سواد آیندهها (مرور نظامند) | ||
| آینده پژوهی انقلاب اسلامی | ||
| مقاله 4، دوره 1405، شماره 1، فروردین 1405، صفحه 93-125 اصل مقاله (1.03 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.47176/fsir.2026.1345 | ||
| نویسندگان | ||
| حمیدرضا سرآبادانی* 1؛ صفر فضلی2؛ روحالله بیات3؛ حاکم قاسمی3؛ مهدی نصراللهی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری آیندهپژوهی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران | ||
| 2استاد گروه آیندهپژوهی ،دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)،قزوین،ایران | ||
| 3دانشیارگروه آیندهپژوهی،دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)،قزوین،ایران | ||
| تاریخ دریافت: 28 اردیبهشت 1404، تاریخ بازنگری: 16 خرداد 1404، تاریخ پذیرش: 26 شهریور 1404 | ||
| چکیده | ||
| این مطالعه درصدد توصیف مفهوم سواد آیندهها شناسایی عوامل و مولفههای این سواد و ارایه چارچوب و مدل سواد آیندهها است. برای نیل به این هدف روش مرور نظامند (چارچوب پریزما) انتخاب شده و با بررسی بیش از ۱۷۲ مقاله و پالایش آنها و با بهرهگیری از تحلیل مضامین، عبارات مهم از۸۴ مقاله استخراج شد. در ادامه با بررسیهای چند باره مضامین به دست آمده چهار عامل خیال، فراگیری، اندیشه و کاربست شناسایی شد و در ذیل آنها مولفههای سواد آیندهها به همراه نشانگرها از ادبیات موضوعه استخراج شد. سپس چارچوب سواد آیندهها و پس از آن با استفاده از تحلیل معادلات ساختاری تفسیری و وزدهی همزمان مدل سواد آیندهها ارایه شد. که دارای سه سطح میباشد. در سطح اول مولفههای ارتباطات، رویاپردازی و روشهای آینده پژوهی تاثیرگذارترین مولفهها هستند و در سطح دوم مولفههای یادگیری، عاملیت انسانی و خودکارآمدی و سطح سوم را مولفههای تفکر نقاد، آگاهی، برآورد و عدم قطعیت تشکیل میدهند. سپس اهمیت مولفهها نیز با فرایند وزندهی به دست آمد. مدل به دست آمده و وزنهای مولفهها میتواند زیرساختی برای انجام پژوهش بیشتر در حوزه آموزش و ترویج سواد آیندهها باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سواد آیندهها؛ مولفههای سواد آیندهها؛ چارچوب سواد آینده ها؛ مدل سواد آیندهها | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Concept, Components, framework and conceptual model of Futures Literacy- A systematic literature review | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hamid R Sarabadani1؛ Safar Fazli2؛ Roholah Bayat3؛ Hakem Ghasemi3؛ Mahdi Nasrolahi3 | ||
| 1PhD student in Futures Studies, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran | ||
| 2Professor, Future Studies Department, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran | ||
| 3Associate Professor, Future Studies Department, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study describes the concept of Futures Literacy (FL), identifies the factors and components of this literacy and presents a framework and model of Futures Literacy (FL). To achieve this goal, the Systematic Literature Review (PRISMA) was selected, then 172 articles were found among which 84 were chosen. Using content analysis, significant phrases were extracted. Subsequently, by reviewing the obtained themes several times, 4 factors of Fancy, Training, Thinking, and Usage were identified. Next the components of FL were extracted from these factors along with their indicators. Following, the Futures Literacy Framework (FLF) was proposed, and then using Simultaneous Interpretive Structural Modelling and Weighting (SISMW), the Futures Literacy Model (FLM) was presented and the components were introduced according their importance. FLM has three levels. In the first level, the components of Communication, Dreaming, and Futures Research Methods are the most influential, and in the second level, the components of Learning, Human Agency, and Self-efficacy, and the third level consists of Critical Thinking, Awareness, Anticipation, and Uncertainty. The resulting model can be an utilized for further research in the field of education and advancement of Futures Literacy. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Futures Literacy, Futures Literacy Components, Futures Literacy Framework, Futures Literacy Model | ||
| مراجع | ||
|
Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. V. S. Ramachaudran, Encyclopedia of Human Behavior (71-81). USA: New York: Academic Press.
Beck, A. T., Baruch, E., Balter, J. M., Steer, R. A., & Warman, D. M. (2004). A new instrument for measuring insight: the Beck Cognitive Insight Scale. Schizophrenia Research, 319-329. doi:https://doi.org/10.1016/S0920-9964(03)00189-0
Bergheim, S. (2021). Futures open to variety, A manual for the wise use of the later-than-now. Frankfurt: ZGF Publishers.
Butler, H. (2012). Halpern Critical Thinking Assessment Predicts Real-World Outcomes of Critical Thinking. Applied Cognitive Psychology, 721-729. doi:doi: 10.1002/acp.2851
Damhof, L., boer, a. d., & Wiekens, C. (2018). How Futures Literate are you? Exploratory reserach on how to operationalize and measure Futures Literacy'. 6th International Conference on Future-Oriented Technology Analysis (FTA) – Future in the Making, (p. 1-15). Brussels.
Feng, Z., Logan, S., Cupchik, G., Ritterfeld, U., & Gaffin, D. (2017). A Cross-Cultural Exploration of Imagination as a Process-Based Concept. Imagination, Cognition and. doi:https://doi.org/10.1177/0276236617712006
Gaesser, B., & Schacter, D. L. (2014). Episodic simulation and episodic memory can increase intentions to help others. Proceedings of the National Academy of Sciences, (.4415-4420). doi:https://doi.org/10.1073/pnas.1402461111
Halpern, D. E. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 449-455. doi:10.1037/0003-066X.53.4.449
Haggstorm, M., & Schmidt, C. (2021). Futures literacy — To belong, participate and act! An Educational perspective. Futures.
Hargie, O. (2019). The Handbook of communication skills. Chennai: Routledge.
Hatcher, D. (2013). The Halpern Critical Thinking Assessment: A Review. Inquiry Critical Thinking Across the Disciplines, 18-23. doi:10.5840/inquiryct201328315
Hotifah, Y., Suryanto, Hamidah, & Yoenanto, N. H. (2020). Determinant Factors of Willingness to Learn: Systematic Literature Review. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (pp. 700-704). Atlantis Press. doi:10.2991/assehr.k.201214.322
Kohshouri, J. S., & Bahrami, H. (2022). Designing a conscious prediction system based on future literacy: social constraints in sport for all. Journal of Strategic Sociological Studies in Sport, 25-33. doi:10.30486/4S.2022.1952147.1021
Kokshagina, O., Rickards, L., Steele, W., & Moraesb, O. (2021). Futures literacy for research impact in universities. Futures.
Klein, G., Snowden, D. and Pin, C.L. (2007) Anticipatory Thinking. Proceedings of the 8th International Naturalistic Decision-Making Conference, Pacific Grove, June 2007, 120-127.
Liveley, G., Slocombe, W., & Spiers, E. (2021). Futures literacy through narrative. Futures.
Mclennan, J., Elliott, G., & Holgate, A. M. (2009). Anticipatory thinking and managing complex tasks: Wildfire fighting safety and effectiveness. Proceedings of the APS I-O Conference, (90-95). Sydney.
Mikkola , L. P., & Wilenius, M. (2021). Building individual futures capacity through transformative futures learning. futures
Miller, R. (2006),. From trends to futures literacy, Reclaiming the future. Centre for Strategic Education , 1-20.
Miller, R. (2015, 12). Learning, the Future, and Complexity: An Essay on the Emergence of Futures Literacy. European Journal of Education. doi:10.1111/ejed.12157
Miller, R.(2015). Making Experimentalist Leadership practical: The theory and practice of futures literacy. Centre for Strategic Education (CSE). Melbourne, East Melbourne, Australia, Victoria: Centre for Strategic Education.
Miller, R. (2018). Transforming the Future, Anticipation in the 21st Century. New York: Routledge.
Miller, R., & Sandford, R. (2018). The Capacity to Diversify Conscious Human Anticipation. Springer. 10 16, 2021، https://www.researchgate.net/publication/339129668_Futures_Literacy_The_Capacity_to_Diversify_Conscious_Human_Anticipation
Moraesb, O., Steele, W., Rickards, L., & Kokshagina, O. (2021). Futures literacy for research impact in universities. Futures.
Mortensen, J. K., Larsen, N., & Kruse, M. (2021). Barriers to developing futures literacy in organisations. Futures.
Mousset, E. S.-P., Lane, J., Therriault, D., & Roberge, P. (2024). Association between self-efficacy and anxiety symptoms in adolescents:Secondary analysis of a preventive program. Social and Emotional Learning: Research,Practice, and Policy, 3. doi:https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100040
Nasrollahi, M., Ramezani, J., Sadraei, M., & Fathi, M. R. (2022). Simultaneous interpretive structural modelling and weighting (SISMW). Operations Research and Decisions, 111-126.
Poli, R. (2010, Nov). The many aspects of anticipation. Foresight, 7-17. doi:10.1108/14636681011049839
Stumm, S. v., & Scott, H. (2019). Imagination links with schizotypal beliefs, not with creativity or learning. British Journal of Psychology. doi: 10.1111/bjop.12369
Synofzik, M., Vosgerau, G., & Newen, A. (2008). Beyond the comparator model: A multifactorial two-step account of agency. Consciousness and Cognition, 219–239. doi:10.1016/j.concog.2007.03.010
Wilson, T. D., & Gilbert, D. T. (2005). Affective Forecasting: Knowing What to Want. Current Directions in Psychological Science, 131–134. doi:https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2005.00355.x | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 192 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9 |
||