اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات38
تعداد شماره‌ها1,408
تعداد مقالات10,088
تعداد مشاهده مقاله11,909,165
تعداد دریافت فایل اصل مقاله6,961,288
مرادی بهمئی, علی. (1403). تاب‌آوری در برابر جنگ روانی؛ آموزش تفکر انتقادی به دانشجویان به‌عنوان سپر دفاعی. پدافند الکترونیکی و سایبری, 13(51), 69-98.
علی مرادی بهمئی. "تاب‌آوری در برابر جنگ روانی؛ آموزش تفکر انتقادی به دانشجویان به‌عنوان سپر دفاعی". پدافند الکترونیکی و سایبری, 13, 51, 1403, 69-98.
مرادی بهمئی, علی. (1403). 'تاب‌آوری در برابر جنگ روانی؛ آموزش تفکر انتقادی به دانشجویان به‌عنوان سپر دفاعی', پدافند الکترونیکی و سایبری, 13(51), pp. 69-98.
مرادی بهمئی, علی. تاب‌آوری در برابر جنگ روانی؛ آموزش تفکر انتقادی به دانشجویان به‌عنوان سپر دفاعی. پدافند الکترونیکی و سایبری, 1403; 13(51): 69-98.

تاب‌آوری در برابر جنگ روانی؛ آموزش تفکر انتقادی به دانشجویان به‌عنوان سپر دفاعی

فصلنامه پژوهش های حفاظتی امنیتی
دوره 13، شماره 51، آذر 1403، صفحه 69-98    اصل مقاله (723.68 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسنده
علی مرادی بهمئی*
استادیار علوم سیاسی دانشگاه امام حسین(ع)
تاریخ دریافت: 17 مهر 1403،  تاریخ بازنگری: 01 آذر 1403،  تاریخ پذیرش: 05 آذر 1403 
چکیده
دانشجویان، به‌عنوان کاربران فعال فضای مجازی و مصرف‌کنندگان محتوای آموزشی-رسانه‌ای، در معرض آسیب‌های شناختی و هیجانی ناشی از جنگ روانی قرار دارند. فقدان تاب‌آوری کافی در برابر این تهدیدها، نه‌تنها عملکرد تحصیلی، بلکه سلامت روانی و مشارکت اجتماعی آنان را تضعیف می‌کند. این پژوهش با تمرکز بر نقش تفکر انتقادی به‌عنوان سپر دفاعی، به بررسی راه‌‌کارهای تقویت تاب‌آوری دانشجویان در برابر جنگ روانی می‌پردازد. هدف این مطالعه، واکاوی تجربه‌های زیسته دانشجویان از مواجهه با جنگ روانی و تبیین نقش آموزش تفکر انتقادی در ایجاد تاب‌آوری است. این پژوهش با روش پدیدارشناسی توصیفی و استفاده از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با 15 فارغ‌التحصیل کارشناسی ارشد دانشگاه‌های دولتی به روش نمونه‌گیر هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انتخاب شد. داده‌ها با تمرکز بر تجربه‌های فردی شرکت‌کنندگان گردآوری و با استفاده از رویکرد کُلایزی تحلیل شدند. فرآیند کدگذاری در سه مرحله باز، محوری و انتخابی انجام گرفت و از نرم‌افزار MAXQDA برای سازمان‌دهی داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها نشان داد دانشجویانی که از مهارت‌های تفکر انتقادی استفاده می‌کنند، تاب‌آوری بالاتری در برابر اطلاعات جهت‌دار دارند. نتایج این پژوهش بر ضرورت ادغام آموزش تفکر انتقادی در برنامه‌های درسی دانشگاه‌ها تأکید می‌کند.
کلیدواژه‌ها
تاب‌آوری روان‌شناختی؛ جنگ روانی؛ تفکر انتقادی؛ آموزش عالی؛ پژوهش کیفی
عنوان مقاله [English]
Resilience against psychological warfare; teaching critical thinking to students as a defensive shield
نویسندگان [English]
Ali Moradi Bahmaei
Assistant Professor of Political Science, Imam Hossein University
چکیده [English]
Students, as active users of cyberspace and consumers of educational-media content, are exposed to cognitive and emotional harms caused by psychological warfare. Lack of sufficient resilience against these threats, weakens not only their academic performance, but also their mental health and social participation. This study focuses on the role of critical thinking as a defensive shield and examines strategies to strengthen students’ resilience against psychological warfare. The aim of this study is to explore students’ lived experiences of facing psychological warfare and to explain the role of critical thinking training in building resilience. This study was conducted using a descriptive phenomenological method and semi-structured interviews with 15 M.A. graduates of public universities, selected using purposive sampling and based on the principle of theoretical saturation. Data were collected by focusing on the participants’ individual experiences and analyzed using a colaizzi approach. The coding process was carried out in three stages of open, axial and selective, and MAXQDA software was used to organize the data. The findings showed that students who use critical thinking skills have higher resilience to biased information. The results of this study emphasize the need to integrate critical thinking training into university curricula.
کلیدواژه‌ها [English]
Psychological resilience, psychological warfare, critical thinking, higher education, qualitative research
مراجع
منابع
منابع فارسی
1. احمدبیگی، فاطمه و همکاران (1398)، اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر شیوه‌های حل مسئله در دانشجویان، فصلنامه تدریس پژوهی، سال هفتم، شماره 2.
2. احمدی، رضا و نگار شفیعی (1400)، تأثیر شبکه‌های اجتماعی بر تاب‌آوری شناختی دانشجویان، فصلنامه مطالعات رسانه‌ای، سال دوازدهم، شماره 3.
3. بندورا، آلبرت (1376)، خودکارآمدی: کنترل فردی و سلامت، ترجمه خدیجه علی‌آبادی، تهران: رشد.
4. تاتانو بک، چریل (1401)، مقدمه‌ای بر پدیدارشناسی، ترجمه الهام ابراهیمی و محسن علوی پور، تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
5. جعفریان، وحیده و فیروز محمودی (1398)، پدیدارشناسی تجارب معلمان راهنمای کارورزی از طرح جدید کارورزی در دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی، فصلنامه تدریس پژوهی، سال هفتم، شماره 2.
6. جویت، گارت و ویکتوریا اودانل (1379)، پروپاگاندا و اقناع، ترجمه محمدحسین بصیری، تهران: نشر نی.
7. حاج باقری، ادیب و همکاران (1390)، روش‌های تحقیق کیفی، تهران: مرکز نشر بشری.
8. دهخدا، علی‌اکبر (1377)، لغتنامه دهخدا، تهران: دانشگاه تهران.
9. رضوی، سید محمد و مریم حسینی (1385)، بررسی تأثیر آموزش تفکر انتقادی بر مهارت‌های تحلیلی دانشجویان، پژوهش‌های روان‌‌شناسی اجتماعی، سال هفتم، شماره 1.
10. صفری، حسین و مرضیه موسوی (1398)، طراحی الگوی تاب‌آوری در فضای مجازی برای دانشجویان، فصلنامه فناوری آموزش، سال چهاردهم، شماره 2
11. عمید، حسن (1390)، فرهنگ فارسی عمید، تهران: راه رشد.
12. غفاری نسب، اسفندیار (1398)، درآمدی بر روش تحقیق پدیدارشناسی، تهران: بهمن برنا.
13. غنچه، سمیه و رضا گل پور (1401)، رابطه تاب‌آوری و حمایت اجتماعی با سلامت اجتماعی در دانشجویان: نقش تعدیلی خود‌دلسوزی، فصلنامه پژوهش‌های روان‌‌شناسی اجتماعی، سال دوازدهم، شماره 45.
14. قاسمی، فرهاد و لیلا امینی (1394)، نقش سواد رسانه‌ای در مقابله با تبلیغات سیاسی، فصلنامه پژوهش‌های ارتباطی، سال بیستم و دوم، شماره 1.
15. قاضی نوری، سپهر و هادی صفری (1402)، جایگاه امنیت و تاب‌آوری در سیاست‌گذاری فضای مجازی بر اساس الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت، فصلنامه راهبرد، سال سی و دوم، شماره 108.
16. قدم‌پور، عزت‌الله و همکاران (1399)، اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر راهبردهای تفکر سازنده و خوداثرمندی دانشجویان، فصلنامه پژوهش در آموزش علوم پزشکی، سال دوازدهم، شماره 1.
17. قنبری خانقاه، قاسم و همکاران (1391)، فرهنگ جامع واژه‌ها و اصطلاحات نظامی، تهران: روناس.
18. کاظمی، سیدحسین و حسن دانایی‌فرد (1390)، پژوهش‌های تفسیری در سازمان: استراتژی‌های پدیدارشناسی و پدیدارنگاری، تهران: دانشگاه امام صادق (ع).
19. محمدی، علی و زهرا نوری (1390)، تاب‌آوری روانی دانشجویان در مواجهه با اخبار جعلی، فصلنامه روان‌‌شناسی کاربردی، سال ششم، شماره 4.
20. معین، محمد (1392)، فرهنگ فارسی معین، تهران: امیرکبیر.
21. موسویان، سید علی و فاطمه اکبری (1402)، تحلیل تجربه‌های دانشجویان از جنگ روانی در فضای مجازی، پژوهش‌های کیفی در آموزش، سال دهم، شماره 1.

منابع لاتین
1. Allcott, H, & Gentzkow, M. (2017), Social media and fake news in the 2016 election, Journal of Economic Perspectives, 31(2), 211-236.
2. Bandura, A. (1997), Self-Efficacy: The Exercise of Control, New York, NY: W.H. Freeman.
3. Brookfield, S. D. (2017), Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions, Jossey-Bass.
4. Ennis, R. H. (2018), Critical Thinking Across the Curriculum: A Vision. Topoi, 37(1), 165–184.
5. Facione, P. A. (2015), Critical Thinking: What It Is and Why It Counts (7th ed.), Millbrae, CA: Insight Assessment.
6. Facione, P. A. (2020), Critical thinking: What it is and why it counts, Insight Assessment.
7. Fisher, A, & Scriven, M. (1997), Critical thinking: Its definition and assessment, Edgepress.
8. Halpern, D. F. (2014), Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking, Psychology Press.
9. Jowett, G. S, & O’Donnell, V. (2018), Propaganda & Persuasion, Sage Publications.
10. Kahneman, D. (2011), Thinking, fast and slow, Farrar, Straus and Giroux.
11. Livingstone, S, & Helsper, E. (2010), Digital Resilience Among Adolescents, Journal of Communication, 60(2), 247-266.
12. Masten, A. S. (2014), Global Perspectives on Resilience in Children and Youth, Child Development, 85(1), 6–20. https://doi.org/10.1111/cdev.12205
13. Paul, R, & Elder, L. (2020), The miniature guide to critical thinking concepts and tools. Foundation for Critical Thinking.
14. Southwick, S. M, & Bonanno, G. A. (2018), Resilience definitions, theory, and challenges, European Journal of Psychotraumatology, 9(1), 1-12.
15. Southwick, S. M, et al. (2014), Resilience definitions, theory, and challenges, European Journal of Psychotraumatology, 5(1), 25338.
16. Taylor, P. M. (2020), Munitions of the Mind: A History of Propaganda, Manchester University Press.
17. Waisbord, S. (2018), Truth is What Happens to News: On journalism, fake news, and post-truth, Journalism Studies, 19(13), 1866-1878.
18. Wineburg, S, & McGrew, S. (2019), Lateral reading and the nature of expertise: Reading less and learning more when evaluating digital information, Teachers College Record, 121(11), 1-40.
19. Zimmerman, B. J. (2002), Becoming a self-regulated learner: An overview, Theory into Practice, 41(2), 64-70.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 619
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 243