بررسی جایگاه عناصر برنامه درسی در دیدگاه پست مدرن و نقد آن از دیدگاه مبانی تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| مقاله 3، دوره 25، شماره 35، 1396، صفحه 69-90 اصل مقاله (729.15 K) | ||
| نویسندگان | ||
| رضا وفائی* 1؛ حسن ملکی2؛ میکائیل علیپور1 | ||
| 1دانشگاه علامه طباطبایی(ره) | ||
| 2دانشگاه علامه طبا طبایی(ره) | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل ویژگیها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر نظریه پست مدرن و همچنین نقد عناصر برنامه درسی آن با توجه به مبانی تعلیم و تربیت اسلامی با استفاده از روش تحلیلی ـ استنادی صورت گرفته است. بررسی برنامه درسی پستمدرنیسم نشان داد که تعاملات پیچیده، تغییرات مداوم و چهارچوبهای کلگرایانه از ویژگیهای این برنامه درسی است و آنان برنامه درسی را به لحاظ هدف، محتوا، روش و ارزشیابی متغیر میدانند. همچنین نقد عناصر برنامه درسی پستمدرن از دیدگاه مبانی تعلیم و تربیت اسلامی و برنامه درسی مبتنی بر آن نشان داد که در دیدگاه برنامه درسی پستمدرن به جای تأکید بر هویت منسجم برنامه درسی بر دگرگونی تأکید میشود. اهداف آموزش و برنامه درسی، نسبی و متغیر، و با توجه به اوضاع و موقعیت متغیر است. محتوای برنامه درسی پستمدرن ثابت نمیماند بلکه ممکن است بسته به خواست فرد و عرف در نوسان باشد و همچنین در این دیدگاه صرفا فعالیتهای یادگیری دانشآموز مهم تلقی، و معلم به عنوان عنصر تأثیرگذار در این فرایند به حاشیه رانده میشود و هیچ استاندارد مشخص و مدونی در ارزشیابی وجود ندارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نظریههای برنامه درسی؛ پستمدرنیسم؛ تعلیم و تربیت اسلامی؛ عناصر برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,856 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,531 |
||