بررسی مدل علی باورهای هوشی، شناخت اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان شاهد شهر شیراز | ||
| روانشناسی نظامی | ||
| دوره 14، شماره 1 - شماره پیاپی 53، بهار 1402، صفحه 193-212 اصل مقاله (939.04 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| معراج درخشان1؛ عباسعلی سلیمانی خشاب* 2؛ داود فتحی3؛ محسن علیزاده4 | ||
| 1دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز ، ایران | ||
| 2استادیار گروه روان شناسی، دانشکده فرهنگی و اجتماعی، دانشگاه جامع امام حسین(ع)، تهران، ایران | ||
| 3دانشجوی دکتری، مشاوره ، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ، ایران | ||
| 4دانش آموخته کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهگری شناخت اجتماعی در ارتباط میان باورهای هوشی و فرسودگی تحصیلی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی و طرح همبستگی و تحلیل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشآموزان مدارس شاهد و ایثارگر شهر شیراز در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند که از این میان تعداد 205 نفر (118 دختر و 87 پسر) به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه-های شناخت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و باورهای هوشی استفاده شد. برای روایی مقیاسها از تحلیل عامل تاییدی با نرم افزار AMOS و برای پایایی از آلفای کرانباخ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری استفاده شد. یافتهها: یافتهها بیانگر تاثیر مستقیم و غیرمستقیم باور افزایشی هوش بر فرسودگی تحصیلی بود. اما باور ذاتی هوش تنها رابطه مستقیم با فرسودگی تحصیلی داشت. نتیجهگیری: به طور کلی می-توان نتیجه گرفت که شناخت اجتماعی متغیری مهم در بررسی رابطه باورهای هوشی و فرسودگی تحصیلی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| باورهای هوشی؛ شناخت اجتماعی؛ فرسودگی تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 745 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 516 |
||