اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شماره‌ها | 1,290 |
| تعداد مقالات | 9,314 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,818,070 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,349,933 |
تبیینی از نیاز تمدنی جامعه اسلامی به تربیت رسانه ای | ||
| مطالعات میان‌رشته‌ای تمدنی انقلاب اسلامی | ||
| مقاله 6، دوره 4، شماره 13، اردیبهشت 1404، صفحه 171-195 اصل مقاله (820.34 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| محسن احمدی* 1؛ محمدحسین شاه آبادی2 | ||
| 1دکتری ادبیات، دانشگاه بوعلی همدان، همدان، ایران | ||
| 2دکترای ارتباطات، پژوهشگر، دانشگاه جامع امام حسین علیه‌السلام، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 17 اردیبهشت 1403، تاریخ بازنگری: 17 بهمن 1403، تاریخ پذیرش: 21 اسفند 1403 | ||
| چکیده | ||
| موضوع سواد رسانه‌ای بیش از چند دهه است که مورد توجه جوامع غربی قرار گرفته و به عنوان یک دانش تخصصی در مراکز علمی مورد بحث است. هدف این پژوهش بررسی وضعیت سواد رسانه‌ای در ایران و اشکالات وارد به رویکرد آموزش‌محور در این زمینه است. سوال اصلی پژوهش این است که آیا سواد رسانه‌ای برای جامعه اسلامی مکفی است؟ رویکرد تربیت رسانه‌ای چه تمایزی نسبت به سواد رسانه‌ای دارد؟ روش انجام این پژوهش کیفی است. داده‌های مورد مطالعه پژوهش از منابع کتابخانه‌ای و مقالات علمی – پژوهشی معتبر جمع آوری می‌شود. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که رویکرد سواد رسانه‌ای موجود در جامعه ایرانی سه ایراد اساسی دارد: 1- تمرکز بر امر شناخت و آموزش محور بودن 2- محوریت داشتن امر رسانه در آن و 3- تمرکز بر فرد برای مواجهه با آسیب‌های رسانه‌ای. پژوهش حاضر رویکرد «تربیت رسانه‌ای» را به عنوان رویکردی تربیتی-تمدنی در جامعه اسلامی پیشنهاد می‌کند. تربیت رسانه‌ای «پویشی آزادانه و آگاهانه برای به فعلیت رساندن فطریات انسان در جهان اشباع از رسانه‌ها با محوریت نهاد خانواده است که هدف نهایی آن، تحقق کمال وجودی انسان و رسیدن به قرب الهی است». سه مؤلفه اصلی 1- رشد دهنده بودن 2- خانواده محور بودن و 3- جامع‌نگر بودن به عنوان اصلی‌ترین مؤلفه‌های تربیت رسانه‌ای مورد بحث قرار می‌گیرد. در پایان نیز ضرورت رویکرد تربیت رسانه‌ای در نگاه تمدنی تذکر داده می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سواد رسانه ای؛ تربیت رسانه ای؛ خانواده؛ فضای مجازی؛ رشد | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An explanation of the Islamic society’s civilizational need for media literacy education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mohsen Ahmadi1؛ Mohmmadhosain Shahabadi2 | ||
| 1Ph.D. in Literature, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran | ||
| 2PhD in Communications, Researcher, Imam Hussein University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The topic of media literacy has been the focus of Western societies for several decades and is discussed as a specialized knowledge in academic centers. The aim of this research is to examine the state of media literacy in Iran and the criticisms of the education-focused approach in this field. The main question of the research is whether media literacy is sufficient for the Islamic society. What distinguishes the media education approach from media literacy? The method of this research is qualitative. The data for this study are collected from library sources and reputable scientific research articles. The results of the research indicate that the existing media literacy approach in Iranian society has three fundamental flaws: 1- Focus on cognition and being education-oriented, 2- The centrality of media in it, and 3- Focus on the individual to deal with media harms. The present research suggests the “media education” approach as an educational-civilizational approach in Islamic society. Media education is “a free and conscious endeavor to actualize human instincts in a world saturated with media, centered around the institution of the family, with the ultimate goal of achieving human existential perfection and attaining divine proximity.” Three main components, 1- Being developmental, 2- Family-centeredness, and 3- Holistic view, are discussed as the most important elements of media education. In conclusion, the necessity of the media education approach in a civilizational perspective is also noted. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Media Literacy, Media Education, Cyberspace, Family, Growth | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 90 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 45 |
||