طبقهبندی علوم؛ بنیانی برای آموزش و پژوهش نظاممند در اندیشه ابنسینا، فارابی و اخوانالصفا | ||
| پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| دوره 32، شماره 65، زمستان 1403، صفحه 225-251 اصل مقاله (791.08 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی قلینژاد* 1؛ حسین هوشنگی2 | ||
| 1دکتری رشته تاریخ علم دوره اسلامی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی و هیئت علمی دانشگاه جامع امام حسین(ع)، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه فلسفه و کلام اسلامی، دانشگاه امام صادق، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| طبقهبندی علوم در سنت فلسفی متفکران مسلمان، صرفاً ساماندهی موضوعات علمی نیست، بلکه بازتابی از نظم عقلانی و غایتمند در فهم هستی و انسان است. در این مقاله، با تأکید بر آراء ابنسینا، فارابی و اخوانالصفا، نشان داده شده است که طبقهبندی علوم نهتنها در تعیین نسبت میان شاخههای معرفت نقش دارد، بلکه چارچوبی عقلانی برای سازماندهی آموزش و هدایت پژوهش فراهم میآورد. فارابی با تأکید بر غایتمندی و پیوند علم و سیاست، ابنسینا با طرح مراتب ادراک و تنظیم سیر آموزش، و اخوانالصفا با تلفیق معرفت و تزکیه، هر یک الگویی جامع برای تعلیم و پژوهش ارائه میدهند. نتیجه پژوهش آن است که احیای عقلانیت طبقهبندیشده میتواند گامی در جهت رفع پراکندگی معرفتی، اولویتبندی آموزشی و بازسازی پیوند میان علم، اخلاق و تربیت باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| طبقه بندی علوم؛ آموزش؛ پژوهش؛ ابن سینا؛ فارابی؛ اخوان الصفاء | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 430 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 198 |
||