طراحی چارچوب شبیه‌ساز شناختی برای ارتقای یادگیری مدیریت دانش در برنامه‌های آموزشی سازمانی | ||
| مدیریت راهبردی دانش سازمانی | ||
| مقاله 4، دوره 9، شماره 3 - شماره پیاپی 34، پاییز 1405، صفحه 88-127 اصل مقاله (1.94 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی با اصالت | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.47176/SMOK.2026.1984 | ||
| نویسندگان | ||
| امین امینی1؛ سید عبدالله صالح نژاد* 2؛ محمدعلی فرشچیان3 | ||
| 1استادیار، گروه علوم شناختی، دانشکده و پژوهشکده هوش مصنوعی و علوم شناختی، دانشگاه جامع امام حسین علیه السلام ، تهران، ایران، aminamini@ihu.ac.ir | ||
| 2استادیار، گروه مدیریت دانش، دانشکده و پژوهشکده هوش مصنوعی و علوم شناختی، دانشگاه جامع امام حسین علیه السلام، تهران، ایران، krasalehnj@ihu.ac.ir | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت دانش، گروه مدیریت دانش، دانشکده و پژوهشکده هوش مصنوعی و علوم شناختی، دانشگاه جامع امام حسین علیه السلام، تهران، ایران، farshchianmohamadreza@gmail.com | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف پژوهش، طراحی چارچوب شبیه‌ساز شناختی برای یادگیری مدیریت دانش با بهره‌گیری از علوم شناختی در محیط‌های سازمانی است. روش پژوهش: مطالعه کیفی با تحلیل مضمون، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با خبرگان مدیریت دانش، علوم شناختی، آموزش و فناوری (نمونه‌گیری گلوله‌برفی) انجام شد. روایی از طریق بازبینی مشارکت‌کنندگان و پایایی با ضریب توافق ۸۲٪ تأیید گردید. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار مکس کیودی‌آ و مراحل ولکات صورت گرفت. یافته‌ها: هشت مؤلفه اصلی شناسایی شد: معرفی و هدف، بازیگران، طراحی و معماری، محیط، محتوای آموزشی، روش‌های ارزیابی، توسعه و به‌روزرسانی، عملکرد و کارایی. از ۱۲۰ مضمون پایه، ۳۲ مضمون سازمان‌دهنده و ۸ مضمون فراگیر استخراج شد. یادگیری مؤثر مستلزم فعالیت‌های تعاملی، نقش‌های شفاف، اشتراک دانش، بازخورد مستمر، هم‌راستایی اهداف و محیط شبیه‌سازی‌شده با ریسک و تصمیم‌گیری چندسطحی است. بحث: این پژوهش در راستای همگرایی سه حوزه مدیریت دانش، علوم شناختی و شبیه‌سازی آموزشی است و این پژوهش نخستین چارچوب بومی شبیه‌ساز شناختی برای یادگیری مدیریت دانش در ایران و همگرایی سه حوزه مدیریت دانش، علوم شناختی و شبیه‌سازی آموزشی است. نتیجه‌گیری: چارچوب ارائه‌شده می‌تواند به عنوان مدلی ساختاریافته برای طراحی شبیه‌سازهای شناختی در یادگیری مدیریت دانش مورد استفاده قرار گیرد و با افزایش تعامل، مشارکت و تجربه‌ورزی، کیفیت آموزش و توانمندی‌های دانشی یادگیرندگان را به شکل معناداری ارتقا دهد. این چارچوب به سازمان‌ها کمک می‌کند تا فرآیندهای یادگیری مدیریت دانش را واقعی‌سازی، فردمحور و پایدار سازند. | ||
تازه های تحقیق | ||
| ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ابزارهای یادگیری؛ تحلیل مضمون؛ شبیه‌ساز شناختی؛ مدیریت دانش؛ یادگیری سازمانی؛ یادگیری مبتنی بر بازی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 186 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 148 |
||