بررسی حقیقت علم در وجودشناسیِ معرفتِ حکمت متعالیه و استنباط مدلولهای تربیتی آن | ||
| پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| دوره 29، شماره 50، بهار 1400، صفحه 5-32 اصل مقاله (786.99 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| محمد شهریاری* 1؛ سعید بهشتی2؛ طیبه ماهروزاده3؛ محسن ایمانی4 | ||
| 1نویسنده مسئول: دانشجوی مقطع دکتری گروه فلسفه تعلیموتربیت دانشگاه علامه طباطبایی(ره) | ||
| 2استاد فلسفه تعلیموتربیت اسلامی، دانشگاه علامه طباطبایی(ره) | ||
| 3دانشیار فلسفه تعلیموتربیت، دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 4دانشیار فلسفه تعلیموتربیت، دانشگاه الزهرا | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، بررسی چیستی حقیقتِ علم در وجودشناسیِ معرفتِ حکمت متعالیه و استنباط مدلولهای تربیتی آن بوده است. در بخش اول پژوهش که به تدوین نظاممند گزارههای هستیشناسی معرفت در حکمت متعالیه درخصوص حقیقت علم، اختصاص داشته است، از روش توصیفِ تحلیلی و در بخش دوم آن، با هدف استنباط مدلولهای تربیتی گزارههای مذکور، از روش استنتاجی (قیاس عملی) بهرهبرداری شده است. در بخش اول، چهار گزارۀ مبنایی از مباحث صدرالمتألهین در هستیشناسی معرفت درخصوص حقیقت علم، استخراج و بهصورت نظاممند ذیل سرفصلهای از سنخ وجودبودنِ علم، تعریفناپذیربودنِ علم و مجرّدبودنِ علم، تبویب و تدوین شده است. پسازآن، مدلولهای تربیتی گزارههای مذکور با رعایت ملاحظات روششناختی، بهتفکیک گزارههای مبنایی هر سرفصل، استنباط شده و دو هدف، هشت اصل تربیتی و دو روش تربیتی، ارائه شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| علم؛ وجودشناسی معرفت؛ حکمت متعالیه؛ تعلیموتربیت اسلامی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 815 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 877 |
||