تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سبک مدیریت معلم و مسئولیتپذیری دانشآموزان | ||
| روانشناسی نظامی | ||
| مقاله 6، دوره 13، شماره 49، بهار 1401، صفحه 125-146 اصل مقاله (1.04 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| فریبرز درتاج1؛ صغرا ابراهیمی قوام آبادی1؛ علی دلاور2؛ فاطمه رسولی* 3 | ||
| 1دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)، تهران، ایران | ||
| 2دکتری تخصصی روشهای تحقیق و آمار، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)، تهران، ایران | ||
| 3نویسنده مسئول: دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: این پژوهش با هدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سبک مدیریت معلم و مسئولیتپذیری دانشآموزان مقطع متوسطهی اول در سال تحصیلی 1400-1399 صورت گرفت. روششناسی پژوهش: پژوهش نیمهآزمایشی و با طرح پیشآزمون– پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری آن کلیه دانشآموزان متوسطه اول شهرستان کنارک در سال تحصیلی 1400-1399 بود که دو کلاس (دانشآموزان و معلمان دروس زیستشناسی، ریاضی و ادبیات هر کلاس) بعد از همتاسازی بهشیوه در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی انتخاب و در گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. بسته مدیریت راهبرانه مدیریت کلاس به معلمان گروه آزمایش آموزش داده شد و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند. از پرسشنامههای سبک مدیریت معلم و مسئولیتپذیری دانشآموزان در پیشآزمون، پسآزمون و پیگری استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها با کمک نرمافزار spss18 از روشهای آماری تحلیل کواریانس تکمتغیره، تی زوجی و تحلیل کواریانس با اندازهگیریهای مکرر استفاده شد. یافتهها: محاسبه دو شاخص CVR و CVI روایی محتوایی بسته آموزشی را تأیید کرد. تحلیل آنکوا نشاندهنده تفاوت معنیدار سبک مدیریت معلمان در پسآزمون بود (P<0/01) و اندازه اثر بسته آموزشی بر متغیر وابسته برابر 91/0 بود. نتایج آنوا با اندازهگیریهای مکرر برای متغیر مسئولیتپذیری دانشآموزان حاکی از تفاوت معنیدار نمرات گروه آزمایش در پیشآزمون با پسآزمون و عدم تفاوت معنیدار پسآزمون و پیگیری گروه آزمایش بود P<0/01, F=181/235, df=1)) که حاکی از تأثیر متغیر مداخله بر مسئولیتپذیری دانشآموزان در پسآزمون و ثبات نتایج در آزمون پیگیری بود. پیشآزمون و پسآزمون گروه گواه تفاوت معنیداری نداشت. نتیجهگیری: بسته آموزشی سبک مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب، دارای اعتبار بوده و روی سبک مدیریت معلمان و مسئولیتپذیری دانشآموزان تأثیرگذار است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مدیریت کلاس؛ مدیریت راهبرانه؛ مسئولیتپذیری؛ دانشآموز | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,433 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 872 |
||