کارکردهای معرفتی تخیل با نگاه صدرایی در تعلیم و تربیت | ||
| پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| مقاله 12، دوره 31، شماره 59، تابستان 1402، صفحه 361-392 اصل مقاله (1.19 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| مجید تقی نجات* 1؛ حبیب الله دانش شهرکی2 | ||
| 1دانشیار و عضو هیآت علمی گروه فلسفه و کلام اسلامی، دانشکده الهیات، دانشگاه قم، قم، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری فلسفه و کلام اسلامی، دانشکده الهیات، دانشگاه قم، قم، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف برشماری اهمّ کارکردهای معرفتی تخیل در حوزه تعلیم و تربیت با تکیه بر نظرات صدراییان صورت گرفته است. در این پژوهش که از نوع توصیفی-تحلیلی میباشد، گردآوری دادهها به روش کتابخانهای و هدف آن از نوع کاربردی است، همچنین روش آن تحلیل محتوای کیفی می-باشد. در پی پژوهش حاضر مشخص شد که تخیل شامل قوای خیال و متصرفه است که محل ذخیره و دخل و تصرف در صور هستند. در نگاه صدرایی، صور خیالی صادر از نفسِ انسانی بوده و مجرد هستند. همچنین بنابر قاعده اتحاد عالم، علم و معلوم، هرآنچه که انسان تعلیم میگیرد، با آن متحد شده و شکلدهنده حرکت جوهری اوست که از آن جمله، دریافتهای او در حوزه خیال است. از همینجا، ارتباط حرکت جوهری، تخیل و تعلیم و تربیت مشخص میگردد. تعلیم و تربیت در معنای حقیقیاش همان تعالی و قرب به خداست و در این راستا کارکردهای معرفتی تخیل متعدد بوده و بازشماری همه آنها امری دشوار، بلکه نشدنی است. اهم آنها عبارتاند از: محاکات، روایتگری، زمینه-ساز علم حضوری، هویتسازی، خواطر الهی و شیطانی، تزکیه تخیل. از این موارد، برخی کاملا بدیع و برخی در عین تکراری بودن اما با نگاهی نو مطرح شدهاند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تخیل؛ تعلیم و تربیت؛ محاکات؛ روایتگری؛ تزکیه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 596 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 652 |
||